《题乌江亭》

唐·杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

《史记·项羽本纪》选自中国历史上第一部纪传体通史《史记》。郑燮在《潍县署中寄舍弟墨第一书》中说：“即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。”

学习《史记·项羽本纪》，对人物的分析极为重要。作为《史记·项羽本纪》中的主角，项羽的人物性格被刻画地非常鲜明。少年时期的项羽是有梦想有志气的，他下定决心取代秦始皇之位的雄心壮志是他的动力。成人之后的项羽是勇猛善战的，但有些时候也会有些自负热血，甚至有一些残暴，以至于他最后只能被称作盖世英雄。而作为项羽最大的敌人，刘邦则更加理性，讲究谋略，刘邦在用人上的技高一筹也让他最终成为了天子。

除了分析主要人物之外，同学们还完成了四个相关的探究活动，包括“少年项羽”、“鸿门宴”、“其他人物形象”和“项羽之死”。

通过自主探究和阅读，极大地增强了学生们对中国传统文化的热爱，学生们呈现出的探究作业精彩纷呈，让老师们赞叹不已。

“少年项羽”

秦始皇游会稽，渡浙江。项羽见了，表达出“彼可取而代也”的豪言壮志。项羽充分自信，认为自己足够有能力，总有一天能取代秦始皇，成为帝王。不难看出，少年项羽早已有野心，有抱负，这点也令他的叔父项梁感到惊奇。

少年项羽有自己的志向，知道自己想做什么，不想做什么。他认为书足以记名姓而已，剑一人敌，都不足学。他想学的是“万人敌”，想做的是轰动世界的大事。于是，项梁便开始教项羽兵法，可项羽没有学到底。少年项羽看似无毅力，可内心有着自己的志向，别人难以揣测。

在“少年项羽”的探究活动中，同学们选择了项羽见到秦始皇时的心理活动、项羽的叔叔项梁对项羽的影响、项羽与刘邦见到秦始皇时内心活动的异同分析及对其命运的发展的影响，以及少年项羽的志向四个主题进行探究，更深入地了解少年项羽的性格品质和特点。

“鸿门宴”

鸿门宴的开端是沛公的左司马曹无伤想投靠项羽，便派人禀告项羽说：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”使项羽大怒。而项羽身边的谋士范增也认为沛公志不在小，具天子气，劝项羽赶快进攻，勿要错失良机。

于是就有了著名的鸿门宴。在鸿门宴上，范增多次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，要他当机立断，刺杀沛公，而项羽沉默着没有反应。于是范增便召项庄，让他上前敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。项羽身边的叛徒项伯察觉了项庄舞剑，意在沛公，便也加入舞剑，用身子挡着沛公。

沛公的谋士张良也观察到了这点，认为情况十分迫切，便叫来了刘邦手下的大将樊哙。樊哙得知，立即拿着剑，持着盾牌，冲入军门。可令人没想到的是，项羽不但没有刺杀樊哙，还赏识他的勇气，赏了他酒食。樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦以上厕所为由，趁机起身把樊哙叫走逃离了鸿门宴。

正因为项羽的优柔寡断，宴前不打，宴上不杀，宴后不追，才使沛公侥幸逃脱，为后文的失败埋下了一颗种子。

在“鸿门宴”的探究主题中，同学们可以绘制“鸿门宴”的人物关系图，或是探究项羽和刘邦对待“对手”“谋士”“武士”“内奸”的态度，也可以选择总结出项羽和刘邦的人物形象，或思考刘邦和项羽谁最有帝王气质。“鸿门之宴”作为《史记·项羽本纪》中的一小段高潮，自然是很具有探究意义的。

“其他人物形象”

项羽和刘邦各有谋士，项羽的谋士是范增，而刘邦的谋士是张良。这两位谋士在鸿门宴上都有精彩的表现。范增见项羽心软不愿杀刘邦，另辟蹊径，令项庄舞剑，击沛公于坐。而张良更是见招拆招，立即赶到军门，令樊哙前往帮助沛公。并在最后替沛公献上了准备的礼物。鸿门宴可谓是两位谋士之间的比拼，从中可以看出两者都足智多谋，临危不乱，随机应变，有礼有节。

当然，除了项羽和刘邦之外，《史记·项羽本纪》中出现的很多其他人物也值得被分析。比如一直对项羽忠心耿耿、直言进谏，在政治方面深谋远虑、高瞻远瞩的军师范增；在“鸿门宴”上被范增派去舞剑的项庄，以及在发现事情不妙冲进宴席保护刘邦的樊哙；还有作为内奸的项伯，和小人曹无伤。这些看似没有什么名气，却至关重要的角色也值得被剖析、探究。

“项羽之死”

在战争时期，战败通常是帝王结束生命得预兆。因此分析项羽之死，战败的原因尤为重要。在鸿门宴，正是应为他的优柔寡断，才使沛公有机会逃脱。同时，他不善用人，杀宋义，赶范增，身边的人才接连离开，这也注定了他的失败。他性情暴戾，百姓不信任，左右皆背叛，“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。”故项羽终败。

其实整篇《史记·项羽本纪》中，最值得被探究的便是它的结局了。读完《史记·项羽本纪》后，同学们进一步探讨了项羽之死是必然的还是偶然这个话题。在这项探究中，同学们对项羽的生平有了更深刻的了解，并对项羽之死有了更严密的分析。

项羽的自以为是，骄傲自满，是他失败的理由。胜不骄，败不馁，内敛，韬光养晦，谦虚谨慎，一直是中国人的核心价值观。《史记·项羽本纪》的学习不仅能使同学们在文言文方面的学习与理解更上一层楼，还能汲取传统文化精华，以史为鉴，见贤思齐，从古人的故事中学习做人、做事的道理，弘扬我校“中国核”的核心价值观念。

以史为鉴知兴替，以史正人明得失，以史化风浊清扬。对于杭校的初中生来说，学习《史记》并不只是为了扩充文言文知识，更是为了回归语文学习的本源，让智慧的火花在表达中闪耀，让思想的力量在创作中喷涌。祝愿杭校学子们都能够在探寻和体味中华文化的智慧之路上越走越远！

中/英｜9（4）彭中一   娄维佳

图｜九年级语文组

编辑｜程艺旋 孟园